Fondi Strutturali Europei – Programma Nazionale “Scuola e competenze” 2021–2027 – Fondo sociale europeo plus (FSE+) – Priorità 1 – Scuola e competenze (FSE+), Obiettivo specifico ESO4.6 – sotto–azione ESO4.6.A.4.A– Interventi di cui ai decreti del Ministro dell’istruzione e del merito dell’ 11 aprile 2024, n. 72 e del 22 maggio 2025, n. 96 –
Avviso Pubblico prot. n. 81652 del 23/05/2025 – “Percorsi educativi e formativi per il potenziamento delle competenze, l’inclusione e la socialità nel periodo di sospensione estiva delle lezioni” (c.d. Piano Estate).

Il progetto Nuove Opportunità si pone come proseguimento del progetto 24-25 e come lui mira a concedere maggiori stimoli e occasioni per stare insieme agli alunni dell’Istituto; in particolar modo si focalizza su due plessi, la scuola primaria Montessori e la scuola secondaria di primo grado, che sono accomunate da alcune caratteristiche: la Montessori, che ospita le uniche 5 classi di primaria dell’Istituto con tempo a 27 ore, quindi con soli due pomeriggi (a differenza di tutte le altre classi della primaria dell’Istituto che sono a tempo pieno a 40 ore), e la media Macrino, che completa il proprio orario in periodo unicamente antimeridiano. In entrambi i casi, dunque si vuole offrire agli studenti e alle studentesse, e alle loro famiglie, la possibilità di frequentare gratuitamente attività educativamente stimolanti nei pomeriggi in cui non si è a scuola. Inoltre, entrambi hanno un alto tasso di alunni stranieri (circa il 22% per la Macrino e il 33% per la Montessori), con disabilità (il 4% la Macrino e il 6% la Montessori) o certificazioni di DSA o BES. I laboratori sono pensati per potenziare le abilità di base degli alunni, permettendo loro di acquisire competenze linguistiche, motorie, culturali, espressive in contesti di apprendimento meno formali e rigidi, adattandoli maggiormente alle loro esigenze. I due plessi presentano poi un background socio -culturale degli iscritti prevalentemente medio-basso, con molti alunni provenienti da famiglie straniere, a basso reddito, monoparentali. La scuola intende dunque permettere a questi studenti di frequentare attività extrascolastiche in maniera assolutamente gratuita, nello stesso tempo occupando del tempo pomeridiano che sarebbe infruttuoso o, soprattutto nel caso degli adolescenti della scuola secondaria, pericoloso. Infatti, negli ultimi anni sono aumentati i ragazzi che faticano al rispetto delle regole sociali e comunitarie e, dunque, necessitano di attività che mirino a potenziare le competenze disciplinari, comunicative e relazionali. Per questo motivo si vuole collaborare con associazioni del territorio che presentano non solo competenze nelle singole attività, ma anche la capacità di attrarre i ragazzi da un punto di vista educativo, offrendo dei modelli positivi, come le associazioni sportive o l’apporto di educatori.
Il progetto prevede una serie di percorsi che mirano a potenziare il tempo scuola con lo svolgimento di laboratori pomeridiani, in cui gli alunni, in gruppi ristretti e in base ai loro interessi o alle loro necessità didattiche avranno la possibilità di potenziare le competenze di base attraverso metodologie didattiche quali il peer to peer, il cooperative learning e il learning by doing.
Sono previste azioni di apprendimento e potenziamento della lingua italiana come L2, sia per gli alunni neo arrivati che per alunni stranieri in Italia da qualche anno, ma che ancora presentano problemi con l’utilizzo della lingua specifica dello studio e delle discipline; infatti, le prove Invalsi del nostro Istituto evidenziano come gli alunni stranieri di seconda generazione ottengano risultati inferiori rispetto ai compagni italiani, sia in italiano che in matematica e dunque è necessario agire sulle loro competenze di base.
Il progetto si svolgerà nei locali dell’Istituto, nelle palestre dei plessi per le attività motorie, ma anche in ambienti esterni limitrofi, come alcuni parchi e campi sportivi cittadini.